【直播】义方教育熊万举：电视教育未来已来

流媒体网| 2016-01-29

　　【流媒体网】消息：羊舞丰收年，猴吟锦绣春。转眼，2015身影渐渐远去，2016大幕缓缓拉开。IPTV诸多数据的稳步增长，已表明该产业的成型。然而，下一代IPTV所蕴含的巨大机遇，从未脱离从业者的眼球。

　　展望2016，对于电视而言，“互联网+“时代将面临传统与新兴的融合，将迎来行业雷厉风行的洗牌。无论是IPTV、DVB还是OTT，都是面临着更新换代的关键，同时也是迭代升级的风口所在。

　　2016，如何创新?如何突破?如何融合?如何寻找彼此结合点?1月29日在中国电信重庆分公司，产业圈同仁欢聚一堂，群策群力，协作共赢!

　　在会上，北京义方天下教育科技有限公司CEO熊万举发表题为《电视教育未来已来》的发言，以下为演讲全文：

　　熊万举：大家下午好!我是义方教育的创始人熊万举，义方教育在六年以前，我亲手创立，创立的时候主要定位有针对互动电视的教育业务。这家公司成立的时候就是针对电视端的教育来的，经过这5年，伴随行业不断探索，经历了开始做一个内容，从CP到SP，到现在很多地方来负责整个教育栏目集中的运营，这中间走过很多的弯路，有过很多经验和教训，也趟过很多的泥坑。

　　在过去的5年，尤其是过去3年，随着互联网用户的增加，智能电视的以及互动电视的增加。教育行业在过去三年，也发生了翻天覆地的变化，在过去三年，总共有近70亿人民币投向新型的在线教育公司。所以，整个行业的资本进入，行业的变化，到现在的教育体系，在互联网大的潮流来临之前，整个教育体系都是300年前定下来的，也就是工业时代的大教育体系，大的学教，集中教学、标准化的学科来的，但是随着今后互联网时代的到来，我们的教育不管是从教还是学，每一个环节都将发生非常大的变化，而家庭端的电视，作为家庭的大屏，从家庭的场景，在业务环节将会出现越来越多的，在大的教育生态链中的功能。

　　今天只做了四页PPT，很简单，我取的名字叫“电视教育，未来已来”。什么意思?五年以前憧憬的，立足于家庭电视端的入口，来进行教育生态链环节的建造和运营商一起，可以连接上游、下游的生态圈建设，以及用户价值呈现，现在已经得到了应征。随着互联网教育或者+互联网整个大潮的到来，找到了自己的位置。虽然过去IPTV的增值业务里面，除了大影视以外，游戏、音乐、教育，已经验证过的模式。但是现在在IPTV上面，做教育的业务模式，还是一种非常初级的生态，我们叫数字图书馆。我们所喜欢的方法就是DVD的点播，把很多教育视频进行分类、分集、分品牌，打上不同的标签，实际上还是非常初级，叫图书馆时代。这个图书馆时代，有很多运营商在5年以前，就开始尝试。有很多内容供应商进入到互动运营商互动教育栏目中去，有很多。

　　13年-14年，有的地方会有30-40家的教育业务平台在里面，2013-2014年已经明显的感觉到，如果一大堆同质化，低水平，没有整理过顶层设计的教育放在里面，而且是反人类的实践，业务增长是很有限的。教育这块业务和电视不同，教育是个很严肃的东西，虽然现在说快乐教学、趣味教学，教育是一个反人类的业务。有些游戏的运营商说教育和游戏进行导流吧，我做过实验，如果游戏向教育导流，是不容易的，本身教育的流量很小，这是一个非常不平等的生意，大家知道教育业务和其他娱乐性的业务不同之处，在于用户选择的时候非常理性，不会冲动消费，必须要有价值，选择的时候非常有理性。但是一旦在业务体验到产品和服务的价值，会变得非常感性，也就是说当他对你产生信任的时候，你给他推这个东西，他都会信任，而教育是一个高度依赖品牌的东西。

　　所以在2014年7月我在成都开会，不能混乱的去进行经营，一定要有顶层设计要集中的运营，要有一家基础合作商去帮助专业基础的服务商，和运营商一起经营这个栏目。后来有运营商给了我们机会，比如四川电信，2015年7月上线之后，短短三个月的时间，从10万的收入做到180万的收入，统一、集中的顶层设计和集中运营是符合教育本身，在非常冲击的情形下，符合教育本身内在的规律，所以一定要有一个顶层的设计和集中的运营。

　　到现在这个阶段，线上和线下要进行开始打分，因为收入开始瓶颈了。很多条件好的地方，渗透率没有超过1%，所以现在线上营销手段和线下的营销手段结合是非常重要，现在已经在四川和其他地方开始，结合周围系统直接把教育服务的年服务费用非常便宜，很好的品牌体系推到终端去，已经开始有这样的内容。

　　图书馆的模式无论怎么做，解决有无的问题，并没有解决好服务和坏服务的问题，所以做这个事情，每天都在否定自己。我经常考虑义方教育存在的价值是什么?是IPTV教育公司吗?不是。是个搬运工?不是，一定要很深度的去服务针对行业教育学习的需求，所以我们认为图书馆的模式是不够的，也会很快走向尽头。现在在很多地方，也已经走到尽头了。所以我们在思考，纯粹的视频点播教育模式，为什么不会有太大的空间?为什么?有两个问题决定：一个外面的在线教育行业的发展越来越多的新型互联网公司，会把有趣快乐的，而且结合各种新潮流的东西做成视频以后和，都不收费了，不要钱了。互联网教育一堆公司拿几亿人民币做内容，内容不收钱。为什么?很少收得到钱，这是教育决定的。二视频点播的模式并不符合在线教育的规律。为什么?存在两个问题：最大的问题效果不可测，一个教育产品的环节，必须有教、学、测、评、练几个环节，如果这几个环节不打通的话，效果是没法评估的。

　　所以今后电视教育的模式会走向在线学校，我们不是搬运工，要开学校，有充分的用户基础，网络条件和业务平台，来支撑在线学校的发展。在线学校分为三种类型，已在互联网的这波潮流中得到了初步的运用，一个是直播公开课，最好的老师讲课，接到各个不同的学校场景中去，学校讲不好课的老师，让外面最好的老师讲课，老师变为课堂的主角，现在做得很好，像我的股东学而思，每天有20多场，针对学校的直播课，这些直播课经过一点一点技术手段，就可以完全推送到数以百计的用户手中去。

　　二虚拟教室。有一个老师讲课，下面有几万人听课，但是这二万三万人，都分为一个每20人的虚拟教室，就像唱吧的房间一样，每个房间都有配助教答疑的，最高的形态在线一对一，比如现在VIPABC，360ABC，每个人拿了几万风投，在线一对一，可以把美国的老师了，不仅仅教语言的，甚至教学科到中国，到家里，到学校场景，而且收费非常高。这些方式，都是已经验证过的在线教育模式，图书馆的模式，这么多的视频就是一个仓库，每一条视频，老师都可以去调用，家庭都可以给学生安排。

　　在这种情况下，就可以通过真正的多屏互动，今天的发布其实是一个多屏互动的概念，手机端和电视端，可以在电视和手机上看是不是多屏互动?不是。电视优点是的功能有电视的场景，作为教育业务来讲，运营商都在想推有质量的多屏互动，但是用户习惯必须从具体的、刚需的、有价值的、有连续性的业务开始。所以我认为教育是一个非常好的业务，让运营商拉动多屏业务的增长，我涉及的教育产品中，电视上看，手机端是家长可以管理孩子的学习进程，可以跟学校机构进行互通，家长可以给学生发，可以看的东西，可以进行互动，教和学在电视端部分的学习，测、评、练，只有后台云端的数据打通，这样才能把这几个环节弄在一起，只有这样做，这个服务就不是一个月三十块了，就可以做到一个月多少块?可以根据效果来进行评估，真正把一种可以看的业务，变成一种用的业务多年以来做电视，从看电视到用电视到玩电视，用非常垂直、精细化的业务来进行。通过真正的多屏互动，打通教学测、评、练，解决效果的问题，活跃度的问题，个性的问题，这个事就做成了真正的教育。

　　运营商除了针对家庭以外，当我们把云端的图书馆、在线课堂、家校互通和数据信息全部搭建好以后，就可以利用横向和运营商内部的功课，和集客部门之间横向的打通，可以把用户和平台服务输送到体制内的学校，翻转课堂的模式。让真正会讲的老师讲，尤其是对中西部教育资源比较缺乏的地方，把北京、上海全国全球的老师汇集起来，让最好的老师给孩子们讲课，资源的稀缺性、平衡性、及时性都可以解决，在某种意义上，社会价值超过经济价值。所以可以重塑教学课堂，并不是发达的地区资源就好，不发达的地区资源不好?不是这样的。每个地区的资源都不平衡，一个学校，一个市，一个区和区不一样，一个区学校和学校不一样，班级和班级不一样，教学资源都是不平衡的，通过这种方式重塑教学，同时运营商这么多业务线，在不同的终端，有家庭场景，有学习场景，有卧室的场景，比如一个孩子唱儿歌，多场景，多终端。把这个搭成了，就能走向教育的改变了，改变是什么?从集中营式的、标准化的教学，通过大数据的方式，通过各个参与者，对每个教育者进行定制自适应的教学，所有的理念方法都可以解决。把它集中起来，结合运营商的能力，离用户近，又有这么多渠道，网络条件和营销能力，和学校天然的联系，所以联系家庭，联系教学机构，联系学校，联接学生，真正的做到互联。任何一个教育从业者，最大、最顶级、最终极的诉求，就是因材施教个性化的学习。