不经过迷惑，你总不会聪明！要成长，你总要独创才行。 －－－《浮士德》

看刘定一老师文章的感想

看刘定一老师的关于教师专业发展，想起了这样一句话：教学有法,教无定法,贵在得法。教师要想成为象律师和医生那样成为一门职业，具有不可替代性，任重而道远啊

-作者： fire_fly 2005年04月12日, 星期二 22:21　 回复（0） |　 引用（0） 加入博采

 教师专业发展的九个命题

"教师专业化发展"的九个命题

刘定一

命题一：教师不仅是一种行业，更是一种专业，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。

命题二：教师专业化发展的重点不在于学习专业知识，而在于提高专业能力和专业品质。

命题三：大学文化与中小学文化的融合是教师专业化发展的必要条件。

命题四：教师专业化发展的首要条件是对教育．学校乃至自身的存在与发展的深入理解

命题五：高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人。

命题六：教师专业化发展的过程也是教师认识自我价值的过程，亦即不断履行现实要求的过程。

命题七：教师专业化发展的主要途径是对教学进行持续不断的实验和批判性反思。

命题八：在师生共同的生活世界中教学相长：学生在教师的发展中成长，教师在学生的成长中发展。

命题九："教师专业化发展"是"教师即研究者"的同义语。

选自2004年第三期的《全球教育展望》

刘定一老师的关于教师专业发展的九个命题我觉得对于我们研究TPD的人来说无疑是一个重大启示，所以拿出来与各位分享。

白板在课堂中的使用

白板在国内已经推广了很长时间了，但经过这一段时间的接触，我始终没有意识到白板在教学中到底能起到什么样的作用。上周日，听了老师们的教学设计，以及王老师的点评，我才知道，看似简单的白板，能发挥出那么多无穷无尽的作用，但前提是老师本身就有那种创新的思想，作为技术本身，可能并不会有太大的影响，重要的是在于使用的人。

信息技术犹如一柄双刃剑，对课堂教学的效果如何，关键在于使用者身上。

创新互动课堂教学设计

现在好多地方都在推行电子白板，TCL公司也借给我们的实验区5块白板，我负责跟踪杨庄中学高日冉、李国鹏和李彦超三位老师。白板整合了黑板和计算机，用起来是比较方便我们去听高日冉和李国鹏两位老师的课，两位老师都特别积极，总问我们什么时候过去等等。听老师们讲课，跟老师一起评课，一起讨论教学设计方案，真的感觉收获很多，同时也深深感受到了中学老师的辛苦，园丁两个字真不是随随便便的就可以胜任的。

尹老师的专业发展之路

国际会结束后，我们就到杨庄中学去听课，安装虚拟社区，培训虚拟社区，听了尹老师两节课，12月1日尹老师要代表杨庄中学参加北京市的一节探究性学习比赛，她想使用z+z来上直线与圆的位置关系。

11月8日，我们听了尹老师的"圆"这节课，不愧是一名有着十多年教龄的老师，讲起课来感觉就像是运筹帷幄之中，决胜千里之外，游刃有余，上课时她很会运用表扬手段，虽没有什么华丽的辞藻，但听着很亲切。尹老师会使用几何画板，但在上课时遇到突发情况，如使用几何画板做不出想要的效果时，尹老师就不知道该如何处理了。

11月3日，邢老师又让我们去他们学校重新安装虚拟社区，同时这次也跟我们研究具体这一系列课到底该怎么上，她想让其他学生也能看到别人的作品，我们建议她可以用作业里的典型作业。邢老师同时也对我们的社区提了一些好的建议，比如说评价，怎样才能很快的对学生进行评价，因为这几节课都是以小组的形式进行学习，怎么才能客观、公正的对学生进行评价，好的评价机制能够使学生保持继续学习的兴趣。同时，我们还向邢老师推荐了我们的教师专业发展平台上我们增加了博客功能，她可以随时随地记下自己的感想，邢老师当时就表现出了极大的热情，而且事实证明，后来邢老师也确实积极性很高。

邢老师的专业发展之路

本来这篇文章我早就写好了，不过上次因为误操作，结果没有传到blog上去，今天重新整理了一下思路，又写了一遍。

邢老师是京源学校的一位老师，教龄10年，邢老师是一个很乐于接受挑战的人，很喜欢探究事物。你提出一个观点，她马上就能应用到自己身上。这不邢老师这半年教初一和高三两个班，初一的学生刚接触生物，怎么才能上好"生物的起始课"，邢老师想到利用我们的虚拟学习社区，虚拟学习社区是一个很好支持学生自主学习的平台。

初一生物课的教材在前几章几乎都是实习的课，需要学生自己动手实践，自己观察，而没有太多的知识点需要去记住，而且这阶段又是培养学生兴趣的关键时期，于是邢老师想到了虚拟社区，虚拟社区可以实现小组学习，交互性很强，很适合学生课下进行自主学习。

邢老师课的内容包括"认识生物，我与生物的关系"，邢老师让学生到校园里进行植物认领牌，写观察日记，希望利用虚拟社区把学生这些作品收集起来归类，利用"活动式、任务驱动式"来上课。

邢老师还说，现在都强调跨学科综合课，如理科综合课，比如在讲生物"氨基"时，她发现好多的概念教材上实际说的并不是很准确的，而学生的化学课还没有学到那些知识，所以她就冒出一个让化学老师给上这节课的想法，效果是出奇的好，她说，现在另一个生物老师已经说了，等她讲到那节时，也让这个化学老师去讲。

TCL教育互联的“VCM互动课堂”取得良好互动效果

研究互动教学特点 利用技术因素支持互动设计

“创新互动课堂教学设计研讨会”在北京召开

近日，北京市面向信息化教师专业发展基地举办了一次令人耳目一新的学术交流活动——创新互动课堂教学设计研讨会。来自北京、广东两地的几十名专家和一线教师应北京市面向信息化教师专业发展基地负责人、首师大教育技术系王陆教授的邀请，就“创新互动课堂教学设计”展开了学术研讨。

在研讨会中，王陆教授及其研究生还为与会代表介绍了近百个学科教学软件，并结合“互动式电子白板”等多种新技术手段，与代表们就如何进行创新互动课堂教学进行了深层研讨。

研讨会从数理学科、人文学科和综合学科的角度，展开了创新互动课堂教学设计的研讨，与会代表首先针对学科特点精心选题，之后又根据新课改的要求和互动教学的特点，以及如何使用技术因素支持互动课堂教学设计等问题，展开了深入、细致的研究。

　　广东省教育厅教研员詹斌老师介绍了广东省基于主题资源网站的互动教学设计经验。与会代表们还一起观摩了来自广东省东莞师范学校附属小学邱玉豆老师的优秀课例，并和邱玉豆老师一起进行了课后反思和讨论。 此前在广东进行的一次示范课教学中，邱玉豆老师的课例利用TCL教育互联的“VCM互动课堂”进行了演示，并取得了良好的互动效果。

　　“VCM互动课堂”的核心是主题资源和“VCM互动式电子白板”，能够最大程度的满足互动教学的需求。“VCM互动课堂”以“一块VCM互动式电子白板+一台投影仪+一台PC”形成了一个操作简单，互动性强，能够呈现清晰、自然、精确的多媒体信息的动态演示和教学环境；以其所拥有庞大的主题资源库，为不同的学科提供量身定制的教学资源，提高学生的学习兴趣，使课堂变的更加的轻松愉快。

　　在VCM互动课堂的动态演示和教学环境下，在邱玉豆老师的课例中通过在“VCM互动式电子白板”上的多种功能操作，让学生积极参与教学，通过互动教学将这堂课变得生动有趣：如老师可以在白板上随意圈点，突出重点，更有效地帮助学生学习新单词；学生也可以根据老师念出的单词，在白板上勾出相应的动物或者让学生把单词和小动物连线配对，也可以利用VCM互动课堂提供的拖放功能，根据故事的发展，在VCM互动式电子白板上将图片按顺序排列，在互动中巩固上堂课的知识。互动课堂还具备特有的遮屏功能，让学生猜动物，体验获得知识的乐趣与成就感，增强学生学习的信心。

　　“VCM互动课堂”模式通过主题资源和“VCM互动式电子白板”的结合，为互动课堂教学设计提供了能够实现“师生、生生、人机互动，强调学生的主动性和创新能力”的课堂教学环境。

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