2019年可以说是在线教育领域疯狂的一年。尤其是K12在线教育实际上从2018年秋天《民促法实施条例送审稿》及《关于规范校外培训机构发展的意见》两项重大政策推动开始就进入正式洗牌阶段。2018-2019年可以认为是"最强监管年"，按照监管要求，2020年6月底是重要的清理整顿期限，这或是决定众多纯互联网教培机构生死存亡的关键时间点。

　　教育培训行业所面对的用户需求，综合了两方面的驱动：（1）（学生）对教师的情感黏性与信任需求；（2）（家长与学生）应试提分或知识技能提升的理性需求。其运行驱动复杂程度远超一般的互联网娱乐行业。

　　成功的教育绝不是妥协的产物，绝不能是“凑合”的选择，其运营模式会比其他服务行业更加复杂，尤其是要远远超过依赖情感和人性驱动的“消费互联网”。从具体的实施过程来看，教师的亲和力和权威性一般是在教学过程中逐步展现和形成的。所以，作为同时拥有情感黏性和逻辑黏性属性的教育行业，本身就是“慢”行业。

　　那些隐藏网游甚至不良信息的“教育App”或许隐含了这样一种逻辑：学生学习就像打怪，成功则可以获得游戏娱乐的奖励。而真正清楚教育的驱动内核，就可以知道：即使不考虑游戏付费以及软色情的成分，这种伪教育App的“伪人性”逻辑也是与教育实质背道而驰的。

　　由此环境下，流媒体网重磅推出《2019 K12在线教育产业研究报告》，总结了一年多以来“互联网思维”导演的在线教育乱局，分析教育互联网作为“产业互联网”的行业属性与发展规律。以下为报告核心观点摘录以及报告具体目录，供学习参考。

　　报告核心观点：

　　(1)在线教育的监管需要更多的时间探索才能逐步走向规范和细化，这将体现在教培资质、教培内容与时长、资金运营、退费机制等方面。预计教育部门将加强与工信部门、工商部门的联合监管与执法力度，以形成有效的闭环管理。

　　(2)按照监管要求，2020年6月底是重要的清理整顿期限，这或是决定众多纯互联网教培机构生死存亡的关键时间点。

　　(3)作为“慢”行业特征之一，教培行业的所面对的用户需求及其驱动模式，同时具备情感黏性(信任需求)和理性目标(应试提分)，由此形成独特的“仪式感”。实际上，教培行业本身就是高技术含量与高研发需求的，其运行驱动复杂程度远超各类消费互联网领域。

　　(4)教培行业并没有显著的边际成本规模递减效应，实际上具备很多“重运营”特征，这是其区别于传媒与互联网信息(TMT)领域的天然屏障。

　　(5)在线教育机构必须基于视频互动、视频识别、AI、云计算、大数据等多样化的技术手段，最大化地还原和体现教育的情感需求与理性目标追求，赋予教育本身所需的“仪式感”暨良性学习氛围。

　　(6)“互联网+AI”潮流对教育领域提升的最终目标是：降低教培行业边际成本与提升规模效应，改善商业模式。

　　(7)未来线上教育的压力和重点将由流量入口转移到内容和服务品质上，真正“回归到教育的本质上”。为此，教培机构必须从用户定位与业务模式、获客与留存手段以及生态建设等竞争要素，进行战略模式设计，并在实践中尽力保持相关因素的一致性和平衡。

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