“足球从娃娃抓起” 体育素质教育能否培育未来大体育市场?
林起劲| 流媒体网| 2019-07-16

  【流媒体网】消息:最新的教育改革意见突出了体育素质教育,并明确要求“开展好学校特色体育项目,大力发展校园足球,让每位学生掌握1至2项运动技能”。这或将培育“真”体育文化土壤,有助于壮大未来大体育市场。

  体育素质教育成为教育改革亮点

  7月8日,中共中央、国务院《下发了关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(以下简称“《意见》”),其中特别提到了坚持“五育”并举。该文件在智育(共210字)方面,要求:“突出学生主体地位,注重保护学生好奇心、想象力、求知欲,激发学习兴趣,提高学习能力”,“坚决防止学生学业负担过重”。而文件在体育方面(285字)的论述则更为详细并且坚定。该文件提出:“严格执行学生体质健康合格标准”,“除体育免修学生外,未达体质健康合格标准的,不得发放毕业证书”,“开齐开足体育课,将体育科目纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目”,“开展好学校特色体育项目,大力发展校园足球,让每位学生掌握1至2项运动技能”,“广泛开展校园普及性体育运动,定期举办学生运动会或体育节”,“通过购买服务等方式,鼓励体育社会组织为学生提供高质量体育服务”。也就是说,不管是从招生录取计分科目,还是从实际落实内容,以及经费投入方面,该政策都体现初明确的体育素质教育诉求。

  当笔者看到上述文字的时候,第一反应是:笼罩在祖国花朵上空的应试教育乌云又散开了一点,孩子们获得的发展空间又宽阔了一些,希望以后不会看到那么多戴眼镜的小朋友了。事实上,去年8月份教育部等八部委下发的《综合防控儿童青少年近视实施方案》,其中要求:“严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂”。有教育界人士对此吐槽:学生近视是不能过多“甩锅”给在线教育,主要是因为学生作业负担重,户外体育运动太少。笔者也是极为赞同加强体育素质教育:毕竟身体健康是一个自然人的追求目标,儿童少年时期的固本行动正当是时;相反,儿童时期过多地把孩子当作学习和考试工具,只会慢慢磨灭孩子作为自然人的求知欲。何况,中国本来就有全面均衡发展的传统。3000多年前的周王官学就要求学生掌握“六艺”即六种基本才能:礼、乐、射、御、书、数。其中的“射”、“御”就可以视为周朝的体育素质教育。

  图为:从射御到体育素质教育

  “真”体育文化土壤培育未来大体育市场

  笔者认为最关键的是,该政策明确要求开展“特色体育项目”,让学生掌握包括足球在内的“1至2项运动技能”。就是说,学生“玩”足球和练习体育技能成为官方鼓励和支持的重要工作,未来有望逐步被社会接受认可;在较理想的条件下,体育素质教育将挖掘出儿童的体育才能并培养学生原生的体育爱好。笔者认为这一点非常重要。所谓“足球要从娃娃抓起”,这一方面是足球和体育技能的需要,更是健康和可持续的体育文化土壤的需求。

  只有当体育迷发自内心地树立起(本土)体育图腾(人物、俱乐部或体育相关机构)时,并愿意与之共荣辱,当然有条件的也愿意为之付出,甚至亲自投入到体育运动或相关服务之中时,中国才具备上述“真”体育文化和土壤。这种体育文化土壤衍生的不是以奥运金牌数量为目标的专业体育追求,而是以自身体育爱好和体育能力发展为目标的原生性需求。笔者认为:这是“真”体育的文化土壤,只有这种土壤才能提供广泛和多层次的体育人才和优秀运动员,才能真正壮大本土职业体育市场和做大体育产业。

  而事实情况是,职业体育在中国虽然也发展了许多年,并越来越多地受到欧美职业体育的影响,但到今天为止依然还处于专业体育发展道路,非常缺乏原生性体育土壤和体育文化。以体育人物而论,姚明或许是近二十年来来最有中国特色的成功典型,但在笔者的心中李娜才是原生性体育人物的典型。而本土体育产业的做大显然更需要涌现更多的李娜,需要原生性的体育土壤和体育文化。

  图为:体育人物姚明与李娜

  所以,当更多的青少年儿童不用被作业所包围,而是走上体育场并自由地发挥身体天赋和感受原生性体育文化时,或许大体育产业的萌芽就种下了。

责任编辑:李平

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